多年以来,第二语言习得的研究者一直致力于语素产出的相关准确度研究。他们认为语素产出的准确度预示着语素习得的顺序。然而,Myers Scotton和Jake认为这些研究整体上看来几乎没有什么普遍性的原则来解释和预测语素产出的准确度。为此,他们认为4-M模型可以提供这样的普遍性原则。在这个模型中,有四类语素:内容语素,早期系统语素,晚期桥梁系统语素和晚期外来者系统语素。本文将基于中国学生英语书面语料,以4-M模型为理论框架,对中国学生英语语素顺序进行定量研究,试图验证4-M模型在第二语言习得方面的三个假设。本文有六个部分组成。第一部分引论,说明本研究的意义在于结合4-M模型和数据比较分析来验证4-M模型在第二语言习得方面的三个假设。第二部分对相关文献梳理和归类。第三部分是理论框架结构部分,主要介绍了4-M模型。该理论在第二语言语素习得方面提出了三个理论假设并且认为其对语素产出的准确度可以提供普遍性的原则来解释和预测。第四部分为研究设计。本文根据已有的研究设计了二种测试,包括英语水平的测试以及填空和描述图画的测试。经过英语水平测试,本研究选用了同一学校的40名非英语专业的大三学生,40名英语专业的大四学生,他们分别被视为本研究的中高两个英语水平。经过收集数据的两项书面测试,得到160个有效样本。然后利用SPSS15.O做统计分析,比较不同变量之间的准确度。第五部分为数据分析与讨论。包括对测试所得的数据进行分析与讨论,并对数据分析结果从理论上进行了解释。第六部分是本研究的结论和启示。根据两个水平的中国学生书面语料中产出的语素统计和分析结果表明:1.中高水平的中国学生内容语素产出的准确度要高于两类系统语素产出的准确度。证实了4-M模型在第二语言习得方面的第一个假设:内容语素产出的准确度要高于两类系统语素产出的准确度。2.总体看来,中高水平的中国学生产出早期系统语素准确度要高于晚期系统语素产出的准确度。虽然在动词词尾变化测试中,早期系统语素past participle–ed的产出的准确度要低于晚期系统中两个外来者语素产出的准确度:past tense–ed和3rd person–s,但是仍然大部分证实了4-M模型在第二语言习得方面的第二个假设,在系统语素类别中,早期系统语素产出的准确度要高于晚期系统语素产出的准确度。3.中高水平的中国学生产出晚期桥梁系统语素的准确度要高于晚期外来者系统语素产出的准确度。证实了4-M模型在第二语言习得方面的第三个假设,在晚期系统语素类别中,桥梁语素产出的准确度要高于外来者语素产出准确度。最后是本研究的启示和局限性。总之,本文的研究结果能够验证4-M模型在第二语言习得的三个假说,4-M模型能够对语素产出的准确度提供普遍性的原则来解释,对语素产出的准确度具有较好的预测能力。