最近几年,研究者越来越注重研究学习者的心理因素和个性差异。学习风格作为个性差异的一部分对学习者的影响很大。作者使用Reid(1987)《感知学习风格偏好问卷》调查研究了西华大学135名非英语专业大学生。调查主要包括非英语专业大学生学习风格的整体分布情况、非英语专业大学生在感知学习风格方面是否存在性别差异、学习风格与大学英语四级成绩的关系以及高分组与低分组学习者的感知学习风格差异。作者使用SPSS17.0分析研究数据,使用描述性分析调查非英语专业大学生学习风格的总体倾向、使用独立样本T检验调查非英语专业大学生在感知学习风格方面是否存在性别差异和高分组学习者和低分组学习者是否存在不同,以及使用皮尔逊相关分析调查感知学生风格与大学英语四级成绩的关系。调查数据表明非英语专业大学生有着多种感知学习风格,其中动觉学习风格是他们最喜爱的学习风格。通过独立样本T检验获得的数据表明非英语专业大学生在感知学习风格方面存在性别差异,其中女生更喜欢动觉学习风格,而男生更喜欢小组学习风格。而且高分组学习者各项风格的平均分都高于低分组学习者,但只有在听觉学习风格方面存在显著差异。通过皮尔逊相关分析获得的数据表明只有听觉学习风格与大学英语四级成绩存在显著相关性。最后根据调查的结果和分析,作者提出了几项教学建议,希望能对中国的大学英语教育有所贡献。