亲社会行为主要指人们在社会交往中表现出的友好积极的行为，其特点是使他人乃至整个群体获益，并能促成交往双方的和谐关系。是现代积极心理学关注的重要内容，原因就在于亲社会行为的发展能够提高个体适应社会的能力与水平，是其社会性发展的重要指示器。气质是个体自出生时就具有的独特的动力性特征，是个体重要的内部特点，因此本研究结合初中生内在气质特点，设计一套有效的方案促进初中时期青少年的外部的亲社会行为。本研究选取大连市某初中三个年级的全体同学，采用问卷法探讨初中时期青少年的亲社会行为的发展特点。在探讨气质与亲社会行为的具体相关关、回归关系的基础上，从初一初二两个年级中各选取一个实验班、一个对比班，基于初中生气质特点设计亲社会行为的促进课程。在实验进行的同时运用事件事件取样法对两个班级发生的亲社会行为进行观察记录，对气质消极特征明显且亲社会行为水平较低的被试进行个案观察并做详细记录，以考察整个促进实验对其的影响。实验后进行后测，考察实验班、对比班初中生各自的气质改善以及亲社会行为的变化，进而探讨基于气质评定的初中生亲社会行为促进课程的效用性。研究结果表明：（1）初中生亲社会行为倾向具有显著的年级差异与性别差异，初一初二年级差异不显著，但均显著低于初三年级；女生的亲社会行为显著高于男生；（2）初中生气质某些维度与亲社会行为倾向间均存在显著的相关关系，其中气质的反应性、社会抑制性、专注性、负情绪性维度可以有效的对亲社会行为进行预测，因此初中生亲社会行为的促进可以在改善气质的基础上进行。（3）基于气质评定的初中生亲社会行为的促进课程有效，初二年级上学期是亲社会行为发展的关键期，在此期间进行的基于气质所设计的亲社会行为的改善课程能够能够在改善其消极气质的基础上显著的提高其亲社会行为。