师生互动是教师与学生交流、沟通、彼此影响的基本形式，它是一个师生对彼此以及知识、经验的认知过程，也是一个信息处理、心理变化的过程。实际的教学经验告诉我们师生互动的质量与课堂教学的效果、学生的身心发展息息相关。　　 现有的关于中学教师师生互动的研究多集中于以下几个方面：对中学教师师生关系、师生互动影响因素等方面的学理性探讨；对当下中学课堂师生互动的不足及对策性研究；对中学课堂师生互动现状的观察研究。而对中学教师课堂师生互动意识的研究却很少，对于这种互动意识与教师互动行为现状间关系的研究更为匮乏。为了探讨这些问题，本文包括了四个研究，分别研究中学教师的师生互动意识(包括研究一和研究二)和师生互动行为和现状(包括研究三和研究四)。　　 研究一，在对国内外相关文献进行梳理的基础上，通过开放式问卷搜集中学教师师生互动意识的关键词句并编写初测问卷，对问卷结果进行探索性因素分析得到中学教师课堂师生互动意识的四维度结构，分别是师生互动策略意识、学生主体性意识、情感互动意识、互动行为意识，之后对问卷进行验证性因素分析，验证了此问卷具有良好的信效度。研究二对研究一中的有效数据做进一步分析，发现中学教师的师生互动意识水平整体较高，且师生互动意识水平在不同专业背景、岗位性质、学校类型、教龄的教师上存在显著差异。　　 研究三，通过访谈了解到中学教师的师生互动效果受到多方面因素的影响(包括学生方面和教师方面)；有效的师生互动技巧包括：互动内容的全面性、注重提问策略、建立良好的师生关系、运用生动的方法来感染和培养学生；师生互动存在的问题包括：互动参与比率与互动满意度的背离、教师对互动对象的选择具有倾向性。研究四，通过课堂观察法对中学教师课堂师生互动外显行为进行直接研究，发现中学教师在课堂讲解、提问及反馈和非言语行为方面有所提高，但依然存在一定问题。总体来说，中学教师的师生互动意识水平和互动行为水平间仍然存在差距。