随着时代的不断进步和发展,很多年轻一代因为来自身或者外界的压力,心理变得越来脆弱,甚至染上一些心理疾病,而对于在校学习的孩子们来说,因为老师、家长、同学、社会方面的压力而产生厌学弃学的心理,从而引起一系列的问题,这也非常值得我们去反思。而数学因为本身的学科特点,在这方面的体现就更为突出,因此而厌学的孩子不在少数。目前对于中小学生学习数学的心理障碍已经普遍存在我们日常的课堂教学当中,对我们一线教师来说无疑是一种严峻的挑战。对于如何采取针对性的方法和教学措施,消除学生在数学课堂学习当中的困难,提高数学成就感,激起学习的欲望和动力,实现人人学会数学,学懂数学,学透数学,是素质教育的要求也是我们作为一名老师该有的责任。本文主要采用文献分析、调查分析、个案分析等方法,在阅读很多国内外的相关文献的基础上,借鉴别人的一些相关经验,并结合自己设计的问卷调查,从学生本身、教师、家长、周遭环境、学科特点等方面做出相关数据统计,对导致学生厌学的主要原因进行了深度剖析。调查发现学生厌学的主要原因来源于学生本身的动机和兴趣、老师以及家长的教育方式、环境氛围、数学学科本身存在的特点等。针对此,根据笔者以及他人的相关教学经验在学习动机意志的培养、家长立场的转变、老师教学方法的优化、学校社会的帮助等方面提出相对应的措施和建议。同时选取两个学生作为典型进行个案分析,对其成功转化的过程（初始阶段、转化阶段、提高阶段）进行了详细阐述,成功使两位厌学的孩子建立起对数学的学习兴趣,也印证了正确性及可实践性。希望本文的一些观点及建议能够帮助到更多孩子建立起对数学学习的自信。