在职业教育改革和发展都在如火如荼进行的当前,职业教育理论研究也热火朝天,但是在职业教育实践中仍有许多亟待解决的问题,教师教育就是其中之一如果仍从宏观层面进行理论分析、调查研究笔者认为很难看到问题在真实情境中的“事实”,也很难有所研究突破。而聚焦教育中的个体更能反应问题背后的事实,通过深入实地观察思考,笔者发现教师语言不是单纯的声音信号,语言总是在传递一定的信息,它背后总是隐含着一个人的思想和观念。语言在教师教育教学中更扮演者不可忽视的作用。教师教育教学语言模式更代表和反映了教师的教育教学态度和基本专业素养,也包含了其对教育的理解、对具体教育规律的把握,对学校教育观念的贯彻执行度、对学生的关爱程度,最终反映其对教育的热爱度。这样的思路就给本研究的路线提供了基本路径,即从微观层面揭开教育活动的面纱,视察教师的专业素养,窥探职业教育教师培养背后的问题。基于从微观入手的路径,最后笔者聚焦于教师的教育教学语言这个研究载体之上。试图以职教教师这个载体为突破口,从微观的教师教育教学语言出发,呈现职教教师教育教学语言应用现状,并从中总结出职教教师教育教学语言使用的一些规律,并以语言模式为主要表现形式,努力从中发现一些问题,最后通过规律的总结和问题的提出给职业教育教师教育和职业教育本身提供一些借鉴和启不。