本文以素质教育理论、人本主义学习理论、探究性教学和STS教育理论做为理论基础,分析在物理学教学中进行科学精神和人文精神融合的理论与实践意义,以及在物理教学中进行科学精神与人文精神融合的途径和方法。论文主要运用问卷调查法和理论分析方法进行研究,并通过教育实践对该问题进行了初步探讨。 本论文由三个部分组成。在引言中简单介绍了研究科学精神和人文精神进行融合的时代背景和研究意义,并阐述了国内外在该领域的研究状况。 第二部分从科学精神和人文精神的内涵和特点出发,对在中学物理教学中进行科学精神和人文精神的融合进行了理论探讨,并且根据物理本学科的特点,阐述了在物理教学中进行科学精神和人文精神融合的可能性。 论文的第三部分是在中学物理教学中进行科学精神和人文精神融合的实践研究。首先设计调查问卷,了解学生的科学精神和人文精神的现状,以及进行融合的可能途径。在此基础上,对融合途径和方法进行了具体探讨,并且进行了教育实践,前测和后测的结果验证了融合的途径和方法的有效性。但同时也表明在教学中进行科学精神和人文精神的融合的复杂性和长期性。