青年海归教师是高校教师群体的重要组成部分,对高校建设和发展起着重要的推动作用。但是,由于国内外高校场域内部运行规则的差异,他们面临着对教学工作和学术工作的不适应问题。为了增强青年海归教师的适应性、提高他们的学术生产力,本研究以场域理论为行文的理论框架,深入到高校的教学场域、学术场域和管理场域以访谈法对来自H大学中的14名青年海归教师的职业发展进行研究。根据场域理论对青年海归教师的场域、资本以及惯习进行分析发现,青年海归教师进入国内高校场域;他们资本结构完整,包括精深的文化资本、优异的符号资本和社会资本;惯习上,作为高校场域内部的行动者,无论在教学活动还是学术活动中都散发出一股朝气和力量,他们热情地开展教学工作、在学术上也真挚地追求着学术真理。然而,青年海归教师会因其自身惯习与国内高校场域运行规则之间存在的不适而遭遇职业发展的现实困境。访谈发现其在职业发展中面临着“师”与“生”的角色转变、“教”与“研”的失衡、“质”与“量”的博弈、“人”与“圈”的若即若离的现实困境。以外部场域对行动者惯习的约束为思路分析青年海归教师职业发展困境产生的原因。教学上,教师经验少、压力大,学生人数多、热情少;学术场域上,缺乏人际支持助力职业的发展,缺乏经费支持科研进入良性循环;管理场域上,高校注重科研、缺乏教学激励,量化、一刀切、人情因素影响学术发展,考聘期与科研质量之间的压力。这些都是青年海归教师职业发展过程中遭遇现实困境的重要原因。在这种情况下,需从教学场域、学术场域以及管理场域出发为青年海归教师构建出职业发展的理想路径。教学场域:开展教师培训,弥补青年海归教师教学经验的不足;合理控制教学规模,减轻青年海归教师的教学负担。学术场域:积极参加学术交流,建立青年海归教师的学术人脉;充分提供交流资源,引导青年海归教师关注国内研究前沿;增加科研经费供给,支持青年海归教师的职业发展。管理场域:改革高校学术管理,增强高校实践空间包容性;加强教学质量监控,实现教学与科研的联动。青年海归教师是注入高校中的新生力量,他们对教学、学术工作都保持着很高的热情。面对国内外环境转变带来的不适,他们都能做出积极的调整,以适应国内高校场域的运行规则,以期通过职业发展实现自我价值。