2001年我国开始全面推进新一轮基础教育课程改革,随着新课程改革的不断推进和深入,合作学习在新课程改革中发挥出越来越重要的作用。合作学习的基本理念之一就是“不求人人成功,但求人人进步”。其目的就是通过合作学习,开发利用课堂教学中的人际互动资源,使学生获得合作的技能和技巧,获得自尊和自信,为学生的可持续发展打基础。这与新课程改革的基本理念“为了中华民族的复兴,为了每一个孩子的发展”相吻合,因而合作学习适合新课程改革中学习方式变革的需要,并成为此次新课程改革的重要学习方式之一。新课程理念与传统教学观点不同,让学生掌握历史学科知识已经不再是我们教学的唯一目标,新的课程改革中指出新的人才培养模式即强调创新意识和实践能力的培养。通过历史教学,让学生“学会学习、学会思考、学会合作、学会生存”,并养成正确的历史态度和社会态度。也就是说,学史不但使人明智,而且还可以“以立信仰、以助生活、愉悦人生”。新课程理念下合作学习对我们教师提出了更新更高的要求,历史课堂合作学习实施对历史教师的挑战也是前所未有的,为了在高中历史教学中更好的实施合作学习,本文将结合国内外有关的合作学习理论和实践的经验,进一步论述合作学习的涵义、理论基础,结合历史学科特点分析高中历史课堂合作学习的实施基础;以新课程教学理念为引导对当前高中历史课堂合作学习方法进行简单梳理,对合作学习在高中历史课堂中的实施依据、应用策略进行研究分析;分析高中历史课堂中实施合作学习可能出现的问题几对关系;总结高中历史课堂合作学习易出现的问题及对策,展望合作学习的未来前景,以期能够为探索研究高中历史课堂合作学习方法尽一点绵薄之力。