高校工科教师评价是衡量高等工程教育师资水平的重要手段,也是促进工科教师专业发展的重要途径。自2016年起,我国成为华盛顿协议的正式会员,工程教育的评价标准与国际接轨,如何通过师资队伍建设等效性,进而保障工程人才培养的等效性成为了关键,因此建立健全一套有效的工科教师评价指标体系是摆在当前的重要命题。本论文基于教师专业发展视角,运用发展性评价理念,着眼于高校工科教师评价指标体系的构建。通过文献研究国内外关于高校教师评价、高校工科教师的素质与能力等相关研究成果,对高校工科教师及管理者进行访谈,从高校工科教师的基本素质、教学、科学研究、社会服务、专业能力等五个维度初步构建了高校工科教师评价指标体系框架。在此基础上,为调查工科教师对指标重要程度的看法,用李克特式量表编制调查问卷,根据实证调查的问卷结果,运用因子分析法对初步构建的指标体系进行统计检验和指标体系的重构,最终形成高校工科教师评价指标体系,该体系包括5项一级指标、10项二级指标及46项三级指标。最后结合评价指标体系后续使用、高校工科教师评价的运用及实施过程提出相应的对策建议。本论文共分为五章。第一章绪论,论述了问题的提出、研究意义、相关概念界定、研究目标与研究方法。第二章简要介绍国内外关于教师专业发展、教师评价、教师评价指标体系研究的现状。第三章介绍教师专业发展理论及发展性评价理念并阐释理论在本研究中的适切性;通过专家访谈与文献梳理相结合,总结归纳高校工科教师评价指标体系框架。第四章对初步构建的高校工科教师评价指标体系进行实证研究。第五章对指标体系的使用提出建议和后续研究展望。