1937年全面抗战爆发后,日本在各地沦陷区建立了规模庞大的殖民宣传体系,企图通过大众媒介下的殖民宣传在沦陷区内传播奴化思想,泯灭被占领地民众的民族意识与反抗精神。但由于沦陷区内报业人员的流失,日伪在殖民新闻业的推进过程中面临严重的人员断档问题,其发展一度陷入停滞状态。为应对殖民新闻业人员不足的局面,日伪决意扶持奴化新闻教育,以求通过“自给自足”的方式建立一支对日“忠诚”的殖民宣传队伍,辅助侵略。而在日伪所创办的一系列新闻教育机构中,又属1940年于北平成立之“中华新闻学院”的兴办规模最大、办学时间最长。对该学院办学过程的详细考察,能够全面的呈现出日本侵华时期开展新闻教育的目的、内容、特性及其效能,进而有效地揭示日本侵华时期新闻教育的奴化色彩与殖民本质。本文以中华新闻学院为研究对象,通过对相关史料的梳理和分析发现其奴化新闻教育的具体实施主要从以下五个方面着手:一、通过物质条件引诱华北地区失学青年报考,设立丰厚的助学金以满足学员的基本生活需要;二、大力推行对于日语和日本文化的学习,将日语教学置于学院课程设置的核心地位,同时强制开展各项繁杂的日语学习活动辅助教学,使学员逐渐“日本化”;三、向学员灌输以“反共、反欧美”为主旨的殖民思想,鼓励学员将一切阻碍“建设东亚新秩序”的势力视为自己的“敌人”;四、为满足战时迫切的人员需要,在新闻专业课程的设置上以新闻实务课程为主,并配以三个月的校外实习强化学员的新闻业务能力。而在新闻理论方面,则以法西斯主义下的殖民新闻理论代替原有的传统新闻理论,淡化学员的理性思考;五、对学员实施严格的行为规训,设立多项规定限制学员的人身自由。此外,在学员修业完成后,学院将其定向的分配至奴化宣传机构,直接充实其殖民宣传力量。尽管日伪一再美化其奴化教育的目的,但其所开展之奴化新闻教育的奴化属性始终与民国新闻教育“灌输文化,启牖知识”以造就“新闻专门人才”的育人传统背道而驰,故而也就必然会招致中国学员和沦陷区新闻界的激烈抗争与坚决抵制。一些中共地下工作者曾在中华新闻学院内部秘密开展革命工作,发展了一批又一批具备进步思想的青年学子。在革命思想的浸润下,这些进步学员纷纷投身至战时的抗日宣传工作中,并在抗战胜利后为我国新闻事业的重建贡献了自己的力量。