初中开始,个体进入青春期,身心会发生急剧变化,再加上学业压力和升学压力,身心脆弱的初中生容易产生心理健康方面的问题。自尊是个体心理健康水平的指标之一,个体的心理健康与其自尊密切相关。因此,提高自尊水平可以作为提高初中生心理健康水平的一种可行且有效的策略。而且研究表明,初中阶段是个体自尊发展的关键期,在此期间对初中生的自尊进行干预事半功倍。00后作为新生一代,其自尊现状如何、在人口学变量上呈现出怎样的特点值得我们关注和研究。但是直接干预初中生的自尊很困难。同伴关系作为初中生最主要的人际关系,具有提高个体心理健康水平等多方面的积极功能,同伴的尊重和接纳会提高个体的自尊水平。可见,同伴关系与初中生的自尊关系紧密。因此,探究同伴关系对初中生自尊的影响并对初中生的自尊进行干预具有重要意义。使用《二维自尊问卷修订版》和《青少年友谊质量测验》,对安徽省淮北市某初中1138名初中生进行问卷调查,利用SPSS 23.0软件进行统计分析。在了解初中生同伴关系与自尊的现状与关系后,筛选出40名被试,男女各半,随机分配为干预组和对照组,对干预组被试进行8次改善同伴关系的团体辅导,以此探明改善同伴关系的团体辅导对初中生自尊的提高效果。得到如下结论:（1）初中生的自尊处于中等稍微偏上的水平;初一年级自尊水平高于初三年级;独生初中生相对非独生初中生自尊水平更高;担任班干部的初中生自尊水平比未担任班干部的初中生高;城镇初中生自尊水平高于农村初中生;父亲文化水平为高中或中专以及本科或大专的初中生自尊水平比父亲文化水平为初中的初中生高;母亲文化水平为高中或中专以及本科或大专的初中生比母亲文化水平为小学及以下和初中的初中生自尊水平高。初中生自尊的性别差异不明显。（2）初中生同伴关系整体现状良好;女生同伴关系好于男生;初一年级学生同伴关系好于初二和初三年级;独生子女同伴关系好于非独生子女;担任班干部的初中生同伴关系好于未担任班干部的初中生;城镇初中生同伴关系好于农村初中生;父母亲文化水平较高的初中生同伴关系相对父母亲文化水平较低的初中生更好。（3）初中生的同伴关系和自尊显著正相关;初中生同伴关系对其自尊总变异的解释率达到42%,初中生的同伴关系可以通过回归方程预测其自尊水平。（4）改善同伴关系的团体辅导可以显著提高初中生的同伴关系质量和自尊水平。