英语写作是我国外语教学强调的一个核心技能，但却是一项最难掌握的技能。长期以来，写作一直是英语教学过程中一个较为薄弱的环节。究其原因，传统的写作教学以教师为中心，没有充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,且在课堂上不能为学生提供足够的语言信息源，教学效果很难令人满意。近年来，英语写作的教学与研究开始逐步借助语料库这一新兴的研究手段和工具。1991年，Tim Johns提出一种新的基于语料库的外语教学方法：数据驱动学习(Data-driven Learning，缩写为DDL）。目前国内对数据驱动学习这一方法的应用研究多集中于英语词汇教学领域,将其应用到高中英语写作教学的相关研究还很少。本文旨在探讨将数据驱动学习的方法与高中英语写作传统教学方法相结合，帮助学生提高英语写作水平，从而达到提高写作教学质量的目的。同时，希望为今后改进高中英语写作教学，提供一些有益的建议和启示。本文以建构主义理论和语言输入理论为依据，采用定量分析与定性分析相结合的方法，以问卷、前测、后测、访谈为研究工具，以大连市二十高中的102名高二学生为受试进行研究，探讨了将数据驱动学习应用于高中英语写作课的可行性。本研究需要解决的主要问题是：（1）数据驱动学习的方法能否提高学习者对英语写作的学习兴趣和学习自主性?（2）数据驱动学习的方法能否有助于提高学习者的英语写作水平？（3）将数据驱动学习应用于高中英语写作教学还存在着哪些局限之处?以及该如何改进。研究结果表明，数据驱动学习的方法能够有助于提高学习者的英语写作水平，以及提高学习者对英语写作的学习兴趣和学习自主性。同时，必须指出的是，这一方法存在语料库难度较大，操作复杂等局限之处，需要教师在实际应用中对语料进行筛选，精心设计教学内容，这样才能将数据驱动学习更好的应用于高中英语写作教学，提高教学质量。