师主之间的互动在语言课堂中的重要性是显而易知的,并且已被许多语言方面的学者所阐述和证明.而师生之间这种互动活动的第一步往往就是老师的发问,因此,语言课堂中教师的提问技巧也具有举足轻重的作用.自从二十世纪七十年代以来,有关教师课堂提问方式(包括母语学习和二语学习)的研究在国外已得到广泛关注并不断深入,而国内在这方面的研究寥寥无几.加之近两年多媒体教学模式正在许多高等院校得以普及和推广,大学英语教学中也随之出现很多新的情况,鉴于以上两方面的原因,该研究对多媒体教学模式下大学英语课堂中教师的提问策略进行了初步调查,旨在较为全面地了解大学英语教师在多媒体环境下提问方式的特点,以及各项提问方式对学生学习效果的影响,以便能更好地促进新环境下的教与学.该研究整体上属于定性研究,主要采取三种研究方法:课堂观察、问卷调查和访谈.着重从六个方面讨论了多媒体课堂中大学英语教师的提问策略:提问数量、问题种类、给出问题的方式、提问对象、等待时间和问题的修改.研究结果显示:教师应该多提那些能够调动学生积极性和引发自由思考的参阅式问题;尽管问题在课件中有显示,教师的口头解释还是有助于丰富对学生的语言输入;教师在选择提问对象时应以能够最大限度调动学生的参与程度为基本准则;当问题得不到回答或得不到让人满意的回答时,应避免完整的重复或自问自答,而应想法通过将问题简化、转换等方式耐心引导.总之,教师在运用提问策略时应遵循一个基本原则,即:最大限度地调动学生的兴趣和增加师生之间或学生与学生之间的语言交流.