我国的羽毛球水平在世界上一直处于领先地位,林丹的出现更是让国人为羽毛球呐喊,形成一股强烈的热爱羽毛球运动之风,同时不受场地限制,羽毛球的开展越来越火热。但对于如何在高等教育学校让非体育专业的学生更深入的了解羽毛球,学习羽毛球专业技术是我们一直在探讨的问题。随着课程改革的不断深入,对于人才的培养提出要以“学生发展”为中心,关注“学生个体差异与需求”,不断的培养出适应社会发展的全面型人才。本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法,进行动态分层教学模式在高校羽毛球选项课中应用效果的实验研究,旨在探讨动态分层教学模式应用到高校羽毛球选项课中对高校羽毛球基本技术以及体质的影响。本实验以在云南师范大学2013级公共体育羽毛球选项课班级中随机抽取的096班和143班作为研究对象,共计65人(096班30人为对照班,143班35人为实验班)。在两个班做了为期18周的教学实验,尝试在实验班采用动态分层教学模式进行教学,在实验之前,以正手击打头顶上方高远球成绩和正手发高远球成绩相加的总成绩为依据,将学生分为A、B、C三个层次,再对具体层次的学生制定相适应的教学方法、教学目标、教学要求进行分层教学,每两周进行检测学生掌握正手击打头顶上方高远球和正手发高远球的情况并再按照正手击打头顶上方高远球成绩和正手发高远球成绩相加的总合成绩进行分层,如此循环操作直到学期末。实验完成后,将学生的身体素质与国家体质健康标准指标进行对比,将学生的羽毛球基本技术与云南师范大学《大学体育》羽毛球课程教学大纲标准进行对比,以论证高校羽毛球选项课学生的羽毛球技术水平和学生体质健康情况在采用动态分层教学模式教学以后是否有所改善。经过对实验班和对照班在身体体能素质、羽毛球基础技术和羽毛球专项素质几个方面的对比分析,通过统计学方法独立样本t检验、单样本t检验、配对样本t检验,得出以下结论:1.动态分层教学模式有助于实验班各层次学生羽毛球技术水平的提高。实验后,实验班学生的正手发高远球技术,正手击打头顶上方高远球技术,5次直线上网、后退前后移动步法成绩,5次左右两侧接杀球步法成绩与实验前的成绩之间差异性非常显著(p值皆<0.05水平)。2.动态分层教学模式的实施能促进实验班各层次学生羽毛球专项素质能力的显著提高。实验后,实验班学生的一分钟单摇跳绳情况和羽毛球掷远成绩与实验前的成绩之间差异性非常显著(p值皆<0.05水平)。3.传统教学模式对羽毛球技术的提高有影响,动态分层教学模式对羽毛球技术的影响比传统教学模式的效果更突出。4.动态分层教学模式与传统教学模式的实施对学生体质皆没有影响,学生体质改善这一方面是长期积累的过程以及体质健康是终身的,想要短时间改变是没有捷径可走的,只有促进学生参与体育锻炼的意识以及将体育终身化的意识。