《普通高中英语课程标准(实验)》(2011版)强调学习语言的最终目标是语言的应用,随着我国对英语学习者交际能力要求的日益重视,我国英语教育的重点从注重语言基本技能的掌握逐渐过渡到培养学生英语交际能力的培养。当前我国普通高中学校学生学习英语的大部分时间是在课堂内,但很多学生在英语课堂里不愿意使用英语。这取决于学生的英语课堂交际意愿(Willingness to Communicate)。Mac Intyre等学者(1998,p.547)把二语交际意愿定义为:“学习者在某一特定时间里个体发起与他人使用二语交流的准备状态”。要真正提高高中生的英语交际能力,培养他们的英语交际意愿是当前英语教学的首要任务。当前,国内有关英语交际意愿的研究仍处于起步阶段,而且其中大多以大学生为研究对象,较少关注高中学生。因此本文根据Mac Intyre等学者的交际意愿探索性模式,试图深入了解影响中学生英语课堂交际意愿的现状、特点及影响因素。本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法,随机抽样的方式选取云南省玉溪市某中学78名高中生为研究对象作为问卷调查的对象,并从这78名同学中选取4名同学进行访谈,用SPSS17.0软件对调查数据进行统计分析。研究表明:高中生的英语课堂交际意愿普遍不高;女生的课堂交际意愿动机显著高于男生;通过访谈发现英语交际能力、学习动机、课堂活动形式等因素也影响了高中学生英语课堂交际意愿。基于调查结果,本文对高中英语教学提出了以下几点建议:一,鼓励高中学生用英语交流的自信心;二,转变学生为了高考而学英语的思想,培养学生学习英语的兴趣,;三,尽量做到以英语授课,设计不同难度的课堂活动,为学生创设说英语的环境。希望这些建议对今后高中英语教学有所促进并更好地推进高中英语新课改的实施。