自从2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养体系”概念之后,基于对核心素养的解读,陆续形成了教师核心素养、学生核心素养以及学科核心素养。2017年制定的普通高中音乐课程标准中也重点提出了音乐学科核心素养。当前我国的高中音乐教学依旧存在着许多不足之处,由于各方面因素,使得教学过程呈现缺乏系统性的无序化,教师介绍和灌输音乐知识,学生被动的接受,忽视了学生内心精神世界的引导,无法充分发挥音乐课的优势来改善学生的审美能力。因此将培养核心素养的理念植入音乐课堂势在必行,音乐鉴赏是必修课程六大模块之一,也是顺利实施后续必修与选择性必修音乐课程的一大保障。故而在近一年的一线教学工作中不断进行尝试和总结,探究基于核心素养的音乐鉴赏教学策略,坚持以聆听音乐为主,重建教学观,建立先学后教的教学关系,努力实现不教之教的教学思想。并以此为基准深刻分析音乐鉴赏教材,重新安排课程内容,对自身编写的教学案例以及教案实施的教学效果进行分析,更新教案、改良教学方法,以图最终实现新课标中所提出的音乐鉴赏学业质量。本文使用的研究方法主要有文献研究法、比较法、举例法等教育科学研究方法。以曾经的实施教案为例,通过对教案的教学内容、教学方法、教学效果进行具体分析,并根据新课标中核心素养的要求总结教案的改进之处。绪论部分主要阐述了论文的选题缘由,研究意义,国内外研究现状,采用的研究方法以及本研究的创新之处。正文包括四章内容:第一章阐述了对核心素养的解读,包括核心素养的内涵、教师核心素养以及基于核心素养的高中音乐新课程标准。第二章阐述了从培养核心素养的角度对高中音乐鉴赏教材进行再分析和拓展,并对我校这所城乡结合的中学进行现状分析。第三章阐述了对基于核心素养的音乐鉴赏课教学进行探究,并结合具体的案例分析,为音乐教师进行学生核心素养培养提供具体实施方案。最后,对探究过程进行总结,以及对音乐学科核心素养培养前景,充满着无限美好愿景。