随着经济全球化,阅读在交际中具有越来越重要的作用。提高学生的英语阅读理解能力是英语教学的重要任务。当前,我国中职英语阅读教学还存在一些问题。传统的教学方法以教师的教为中心,忽视对学生自主学习能力的培养,导致学生学习兴趣欠缺,英语基础差,不能独立完成阅读任务。因此,把支架式教学应用到中职英语阅读课堂教学中,给学生提供一些支持,激发阅读兴趣,提高阅读理解水平。支架式教学是建构主义思想指导下的教学模式之一,直接理论基础是最近发展区理论和社会互动理论。在真实的情境中,通过组织自主探索、协作学习和积极的评价活动,施教者给学习者提供支持,把学习任务逐渐转交给学习者,直至撤除支架。在这个过程中,施教者是学习者的帮助者、助手、学习的促进者和学习活动的管理者。施教者要引导学习者积极参与学习,激发其学习兴趣,培养其自主学习能力。本研究采用实验研究的方法,探讨支架式教学在中职英语阅读教学中的应用效果。研究问题两个:1)支架式教学是否能提高学生的英语阅读兴趣?2)支架式教学是否能提高学生的英语阅读理解能力?研究对象是潍坊昌邑（县城）的一所中等职业学校高一年级两个平行班的学生,分别作为实验班和对照班。实验班采用的是基于支架式教学理论的阅读教学方法,对照班采用的是PWP教学模式。本实验历时3个月,采用测试和问卷调查的数据收集方法,使用SPSS25.0统计软件统计和分析数据,以探究支架式教学在中职英语阅读教学中应用的有效性。实验前后,分别对两个班级进行了问卷调查和英语阅读理解测试。前后问卷调查的数据对比发现,实验后实验班的英语阅读兴趣明显增强,英语阅读理解能力显著提高。两次测试成绩的独立样本t检验和配对样本t检验数据显示,实验后实验班阅读理解能力明显提高。实验结果表明,支架式教学能够提高学生的英语阅读兴趣和阅读理解能力。