在社会结构转型和政府职能转变的背景下,社会工作机构作为社会组织的重要组成部分,逐渐成为参与社会治理的重要主体。由于我国社会工作起步晚、教育先行等特征,导致社会工作在社会上的影响相对较小,认可度不高,因此,高校教师依托自身专业优势,通过领办社会工作机构,为行业发展提供了引领示范作用。目前,此类社会工作机构在我国现阶段仍普遍存在,为推动中国社会工作本土化发挥了重要作用,社会工作专业教师在此过程中扮演了关键角色,教师的专业能力得到全面展现。本研究从专业能力的视角,基于前人研究成果,结合社会工作人才培养目标,尝试对高校社会工作专业教师专业能力进行概念化操作,确定其包括教学能力、服务社会能力和科研能力三个维度。为弄清领办机构对高校教师专业能力的影响,笔者采用质性研究方法,以J大学社会工作教师领办X机构为研究对象,对参与机构的教师进行访谈,结合笔者日常观察和文献资料,研究发现,高校教师领办社会工作机构会对其专业能力产生明显地提升作用,主要体现在三个层面:第一,对教学能力提升主要体现在教师专业视野得到拓展、教学认知提升,教学理念得到更新,教学设计、专业驾驭能力得到增强,教学评价完善、促进教学实施,同时引导教师反思与创新,最终提升了教学质量;第二,对服务社会能力提升主要体现在教师的服务参与意识增强,更加注重对团队管理和建设,对服务流程理论与实际把握,专业性、规范度加大;第三,对科研能力提升主要体现在教师拓宽研究领域和视野,能更加敏锐地发现问题,在服务的过程中进行收集资料,分析研究,提升了资料准确度和收集工作效率,最终提高科研产出,促进专业发展。