传统的初中物理实验教学单一,学生缺乏兴趣,老师缺乏热情,学校缺乏重视。大多实验主要依靠讲授,讲授不够直观,不易吸引学生的注意力。此外,传统的讲授法大都照本宣科,缺少让学生主动思考和探索的能力,进而造成学生进行实验的积极性和主动性的下降。初中物理实验是一种重要的认知活动,初中物理课程包含了许多物理规律,这些规律抽象而概念性很强,在传统教学中,教师只能采用讲授法描述物理规律,学生很难理解这些抽象的规律和概念;为了将这些规律和概念直观地呈现给学生,教师会采用实验的方式来呈现,但由于受时间和条件的限制,物理实验本身存在难度大、教学效果差等原因,使得教师在实际物理教学中未能重视实验教学的精力投入,因而学生对物理实验毫无兴趣,学生学习物理的积极性和主动性也随之下降,学生的求知热情和创造性思维也无从谈起。很多学校的初中物理实验教学基本上是教师讲实验,学生听实验,不能根据科学认识规律,没有抽象的深层科学原理的认知,更无实验兴趣可言。因而,如何提高初中物理实验的趣味性至关重要。通过趣味物理实验使学生耳目一新,而不是单纯讲授,因而学生有自己实验的冲动与欲望。此外,趣味物理实验能使学生产生好奇心,有探求奥秘的欲望,进而体现求知欲,从而可以提高实验教学效果。本文通过介绍当前初中物理实验教学存在的缺点与不足,分析原因,提出了以兴趣激发为导向初中物理实验项目设计的理念,并进行有效的实施,使学生从被动实验转向主动实验,取得了良好的教学效果。