教育的成功不依赖学校单方面的因素,家庭教育是一个很重要的方面。家庭教育以父母为主,而社会角色理论认为,角色观念决定角色行为,角色扮演的成功与否,主要取决于承担角色者对角色的领悟。因此,为父母者对父母角色的认知应当是决定家庭教育质量的关键因素之一。但是在我国社会中,尽管照顾教养子女是父母的天职,望子成龙望女成凤是一般人努力的目标,却并不是所有的父母对自己身为父母的职责权限认识的非常到位,更不是所有的父母都能自觉地扮演父母角色,自觉地履行角色义务,由此造成了许多家庭和孩子出现各种各样的问题,更有甚者酿出悲剧。子女进入初中阶段的父母们对自身角色的认知已基本稳定,这一阶段也是亲子关系复杂多变的一个阶段,对青少年来说相当重要。本论文通过在河南省濮阳市市县四所初中采取随机抽样方式对近400名父母进行了父母角色观念调查,了解了该地区初中阶段父母们的父母角色认知情况,描述了该地区初中阶段父母们在父母角色认知方面的概况,并分市县学校和子女成绩归纳了他们父母角色认知的特点,发现他们在对父母职责权力的认识水平上、子女观和教育观上、自我评价上的倾向上、对父母形象的认识上都有所不同。在分析这些特点的基础上,提出了有针对性的促进为父母者父母角色认知的建议,以求有效改善欠发达地区家庭教育,从而改善欠发达地区基础教育阶段整体教育效果。论文第一章阐明了所要研究的问题及意义;第二章对相关的研究和观点进行了回顾与分析;第三章介绍了本次研究的具体设计;第四章为本次研究结果的整理分析,并提出了本次调查研究的不足和研究结果的适用范围及如何改善父母角色认知情况的具体建议。