我国传统的数学教育一直重视数学知识的传授,数学技能的训练,数学能力的培养,这种观念基于把数学定位于认识世界、改造世界的有用工具,偏重数学的功利性价值。然而,纵观数学的历史发展过程,不可忽略其文化价值,数学教育应纳入到更广泛的文化领域中去审视,也就是要把传统的数学教育提高到数学文化教育的层次。数学文化教育的最终目的是提高数学素养,为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。本文通过调查高职生的微积分学习现状,以数学文化观作为理论研究基础,以所任教班级为研究对象,采取行动研究,研究渗透数学文化的高职数学教学新模式。本课题的研究表明:数学文化在微积分教学中的渗透,有利于提高高职生的数学成绩,有利于激发高职生的数学学习兴趣,有利于加强高职生对数学文化的认知,有利于提高高职生的数学素养。