我国的舞蹈教育已经发展多年,在多年的实践过程中,人们逐渐认识到舞蹈教育的真谛并非只是舞蹈动作的传承和发展,而是使学生以感官的方式,直观的认识世界,以律动的形态达到锻炼身体,增强体能的目标。对于舞蹈教育工作,方法采用的是否恰如其分,直接影响教学效果的实现,在舞蹈教育的所有工作中,舞蹈课堂教学工作是最为前沿、直面学生的工作,为实现舞蹈教学的特定目标,教学方法的选择必须行之有效,能够真正的使学生学有所得,教师的教学工作也能顺利开展。教师以较为专业的语言以及规范的动作,给学生以最为直观的感受,学生在学习过程中,从简单模仿做起,到心领神会,随时都与教师互动学习。所谓价值方面的研究,针对于本课题来说,就是“口传身授”传统教学方法,如何能够在今天的舞蹈教育中发挥最大的效能,为何这种教学方法能够沿用至今,在新的时代又对这种教学方法提出怎样的新要求,经过讨论,希望能将讨论的结果,在现实的课堂教学中得以应用,体现其价值,发挥其作用。研究方法运用如下:1、文献研究法。阅读、整理与本课题相关的历史文献,以及前人研究的成果,在研读和分析的基础上,为本课题的研究提供理论支撑。2、比较研究法。搜集的文献资料和实际案例数量众多,通过对其归纳总结,并进行比较研究,分析优势与不足,有利于发现关于本课题的创新点,也作为本文研究的重点。3、实践法。通过实践总结理论,理论再去指导实践,对于任何问题的研究都遵循这种反复的规律。本文笔者在论文的撰写过程中,结合自身舞蹈表演专业课堂学习的大量实践活动,在指导老师的帮助指导下,将实践活动进行分析、研究、总结,结合论文,并将研究成果作为理论研究的基础。传统的舞蹈教学方法“口传身授”,能够在今天仍旧使用于舞蹈课堂教学中,必定有其特殊的价值。经过本文的分析,能够看出,因为这种教学方式是以充分尊重现阶段学生的个性特点为前提,遵循每一个学生对事物的认知规律为基本要求,在教师的引导下,有充分的空间发挥自身的创造性,学习动作要领的同时,理解舞蹈文化,感受舞蹈情感。本文结合对“口传”、“身授”意义理解,着重分析其应用价值。为提升“口传身授”教学方法的教学质量,从三方面提出建议,笔者粗浅的分析以期能够符合当今教育教学的模式,实现人才培养目标。