本研究是教育正义的政治哲学研究，其目的在于从政治哲学视角把握和理解教育正义。本研究试图通过对教育正义的规范论证来回答“我们对于教育正义应该想到什么，而不是现在是什么”的问题。具体来说，本研究主要解决的问题包括：教育正义的概念界定；教育正义的理念建构以及教育正义的制度实践。研究的理论意义在于从政治哲学的视角获得对教育正义较为全面完整的把握；研究的实践价值在于探索一条教育正义制度实践的途径。 首先，本研究通过对正义以及教育正义的相关概念进行了剖析，进而指出教育正义就是借助于平等、自由、公正等核心概念，论证教育基本结构的正当性，并将其运用到分析、评估和改革具体教育组织机构和教育实践之中，以期完善教育秩序，最终达成教育秩序以及其与社会秩序的和谐。 其次，本研究通过对教育正义理念的历史分析，进而发现在延绵几千年的发展历史中，教育正义经历了从自然正当(natural right)到自然权利(natural rights)的转变；以及从追求实然善、实现灵魂和谐到追求外在善，获得权益满足的转变。此外，近现代以来的教育正义理念除了注重自然本性的解放和自由意志的培养之外，这个时期还尤为注重公共教育与国家的双向建构关系，强调国家权力的作用。 最后，基于对教育正义理念的把握，本研究在教育正义理念的制度实践部分指出，教育正义的制度实践主要包括理性建构和权力制衡两个方面。具体来说，教育正义理念的制度实践主要包括：教育基本权利的保障、多元的教育资源分配以及公共的教育权力三个方面。