“交际能力”这个术语是美国社会语言学家、人类学家海姆斯在1966年首次提出来的。它的四个参数是:1)合语法性;2)适合性;3)得体性;4)实际操作性。后来,许多语言学家对这一术语进行阐述、补充。交际能力的理论在外语教学中的影响很大。在过去传统教学法在中国的英语课堂中占重要地位。传统教学法注重语法规则和句子结构,忽视对学生进行语言实际运用能力和语言流畅性的培养。在交际能力理论被引入中国英语课堂之后,教学重点从语法结构转移到语言的实际运用和交际能力上。在交际能力理论的影响下,中国英语教学领域有了飞跃的发展。本文共分四章。第一章论述了交际能力的理论。作者从历史的发展论述了交际能力。乔姆斯基提出了“语言能力”这一概念。海姆斯提出了“交际能力”这一术语。后来许多语言学家,如威多森,卡耐尔和斯万对交际能力进行了阐述和补充。威多森提出了语用能力的概念,卡耐尔和斯万认为交际能力包括四个方面:1)语法能力;2)社会语言能力;3)语篇能力;4)策略能力。第二章论述了通过课堂活动来培养交际能力。当教师在备课时,他会更多的关注课堂活动的组织,并意识到自己的位置。为了帮助学生习得交际能力这一目标,教师对授课的本质有一个很好的领悟。更重要的是,作为一名注重交际能力培养的教师不仅是一流的教师而且在课堂活动中又是一位有能力的管理者。