作为英语教学中的四项基本语言技能之一，英语写作是英语教学中不可或缺的重要一环。在各种文体的教学中，尤以议论文最具挑战性。在学生的作文中，存在着结构不清，论据不充分等各类问题。本论文基于Mann and Thompson的修辞结构理论(RST)框架，选择英语写作教学中的议论文教学作为研究的对象，目的在于研究：(1)该理论作为一种衔接手段对文章的连贯有何作用；(2)好的议论文和次的议论文从RST层面分析有何异同点。本论文以南京某大学非英语专业二级班二年级三个自然班的学生的期末考试作文作为语料，分层抽取了30篇样文，在修辞结构理论基础上进行了相应的定量与定性分析。本次研究结果表明，修辞关系的使用跟学生的文章质量之间存在着显著相关，即使用的结构关系类型越复杂，作文得分越高，且错误使用修辞关系的频率越高，作文的分则越低。好次议论文在修辞关系类型的使用和宏观层面的篇章结构类型角度看存在着共性，而在微观层面的话语标记语使用方面则存在着差异。