在现代经济社会迅猛发展和社会对人才需求愈发多元化的背景下,作为更直接服务于经济社会发展需要的高等职业教育将“技能应用型人才”作为其育人目标定位不仅是理性思维使然,更是与现代经济社会发展的对接与呼应。为适应“就业导向、工学结合”的“能力为本”高职教育基本理念和发展要求,高职院校的思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道除了承担思政教育的主功能外,必须在提高学生的包括职业素养和良好的社会适应力等在内的综合素质方面发挥重要的作用。而传统的思想政治理论课教学模式在教育教学环境都已发生较大变化的背景下缺乏科学性、针对性的适应和调整,在调动学生学习积极性和提高学习的自主参与度方面缺乏手段,直接影响了教学的实效性,进而最终影响了思想政治教育目标的实现。新时期思想政治理论课如何能更好地适应经济社会发展对人才的需要成为高职院校思想政治教育的一个异常紧要的课题。全文包括导论和四章。其中,导论主要论述了本选题的缘起及意义、研究现状、研究方法和创新点。第一章,“相关概念的界定”。在学习和借鉴众多学者对高职学生核心能力研究的基础上,特别是在劳动与社会保障部和教育部对职业核心能力概念的理解和界定前提下,结合高职教育教学实践,基于本文研究选题《思想政治理论课教学模式研究—以高职学生核心能力的培养为视角》核心理念,从操作层面对高职思想政治理论课指向的核心能力概念和开放性参与式教学模式概念进行了界定。第二章,“传统思想政治理论课教学模式及其弊端”。介绍了传统思想政治理论课教学模式的生成原因并肯定了其价值,接着从教学理念、教学的方式方法、教学手段、教学过程和教学评价等方面对传统的思想政治理论课教学模式的弊端进行了深刻的剖析。第三章,“思想政治理论课开放性参与式教学模式内容及其必要性”。阐述了基于高职学生核心能力培养的思想政治理论课教学模式创新的必要性并从模式构建的理论依据、核心理念和人本和谐性、科学实践性特点以及模式的框架内容对开放性参与式教学模式进行了论述。第四章,“开放性参与式教学模式实施与评价——以《思想道德修养与法律基础》课程为例”。对该模式在教学环境与内容、教学形式与方法、教学过程与评价等几大方面的具体实施进行了阐述,希望通过思想政治理论课教学模式改革的研究来寻求培养和提高高职学生核心能力的途径,借此推动高职院校思想政治理论课的教学研究和实践活动的开展。