本文是针对进入普通学校就读的聋儿语言康复的继续教育中实践环节的具体问题展开的，关注的人群范围与以往类似的研究有所不同，注意到了进入普通学校就读的聋儿这样一个无人关注的群体。正是基于进入普通学校就读的聋儿听力、语言康复教育学校不管、家庭难管、个人无力自管的实际情况，尝试将语谱图作为聋儿听力、语言康复训练的多媒体软件，发挥其在家庭指导和个人自学中的辅助手段作用，使聋儿看不见、摸不着、听不清的语音信号变成图像，进而通过图像识别自主矫正发音，领悟发音技巧，提高听说能力和水平，为解决进入普通学校就读的聋儿听力、语言康复继续教育问题提供一个可以借鉴和尝试的思路及手段。全文共分四部分，第一部分引言。着重介绍了国内外关于聋儿听力、语言康复的研究现状，在梳理总结现状的基础上，提出了问题，交代了具体研究内容、方法及意义，并指出应将进入普通学校就读的聋儿听力、语言康复的继续教育，作为一个不容忽视的重要问题给予足够的关注，这将是一件对聋儿和社会都十分有意义的事情。第二部分理论基础。根据具体研究的实际需要就相关理论进行了逐一阐释。在语言学理论中着重阐释了与本研究相关的应用语言学、心理语言学、认知语言学等具体理论；语音学理论部分，在梳理相关基本概念的基础上，就与本研究最为相关的实验语音学相关理论、方法、手段及语谱图进行了较为详细的阐释。这些理论不仅能为本研究提供科学的指导及方法论启示，还能提供有效的科学手段。第三部分实验研究。这部分是本研究的核心内容。实验对象为来自长春大学特殊教育学院的4名聋生，以汉语声调为研究内容，对他们进行语音样本采集，并利用语音软件Cool Edit Pro2.0和Praat获取语图和数据信息，通过计算、图形比较等手段完成对语音样本的分析。第四部分基于语谱图的聋生发音训练指导与实践。选4男4女共8名聋生（其中包括参与语音样本采集的4名聋生），在指导下进行6次的语音训练。实践证明，经过指导聋生就能较好地读懂并使用语谱图进行自主练习，较好地解决了利用视觉优势来补偿听觉器官不足的问题，训练效果较为显著，值得进一步研究和推广。