本研究旨在探讨高职教师生涯发展的状况、影响因素及应对策略,笔者采用问卷调查的方法,以湖南省长沙市4所示范性高职院校和10所非示范性高职院校的教师为调查对象,所得数据采用SPSS统计软件处理,以描述性统计、T检验、单因子变异数分析和皮尔逊积差相关等统计方法进行分析。研究结果如下：1、高职教师生涯发展2/3处于探索成长阶段和专业成熟阶段,生涯发展影响因素以价值结构因素为主,在生涯发展遭受影响时倾向采用积极的应对策略。2、高职教师因性别、年龄、学历、教龄、岗位、职称、月收入(含奖金)及示范性与非示范性高职院校的不同,在生涯发展上存在差异。3、高职教师因性别、年龄、婚姻状况、学历、教龄、岗位、职称、月收入(含奖金)及示范性与非示范性高职院校的不同,在生涯发展影响因素上存在差异。4、高职教师因性别、年龄、婚姻状况、教龄、职称及示范性与非示范性高职院校的不同,在生涯应对策略上存在差异。5、高职教师生涯发展与生涯影响因素之间存在相关。生涯发展处于探索成长阶段和专业成长阶段的高职教师比处于停滞衰退阶段的高职教师容易受到生涯影响因素的影响,特别是受个人因素影响。6、高职教师生涯发展与生涯应对策略存在相关。生涯发展处于探索成长阶段和专业成长阶段的高职教师更善于运用生涯应对策略。依据上述研究结果,本文从高职教师、高职院校、职业教育相关行政部门三个角度提出有助于高职教师生涯发展的相关建议,如高职教师应尽早主动关注自身生涯发展,高职院校应建立教师生涯发展辅导机构,职业教育相关行政部分应重视并构建教师生涯辅导机制等。