随着我国基础教育课程改革的发展和推进,人们越来越认识到中学语文课堂教学结构在整个语文教育改革中的重要性。在整个中学语文课程改革中,教学是关键,而中学语文课堂教学结构就是关键的关键,显得十分重要。合理优化的中学语文课堂教学结构对教学质量和教学效率的提高会产生直接的影响。本文的研究目的在于探究合理和优化的中学语文课堂教学结构,以更适合于社会经济、政治和文化等的发展,通过对中学语文课堂教学结构变革历程的梳理,把握它在各个历史时期变革的特点和价值。全文共分为四个部分：第一部分,前言。概要介绍了论文的选题缘由、文献综述、研究目的和意义、研究思路与研究方法。第二部分,新中国成立以来中学语文课堂教学结构变革的背景分析。它包括四个方面的内容：新中国成立以来我国的政治背景分析,新中国成立以来我国的经济背景分析,新中国成立以来我国的历史文化背景分析,新中国成立以来我国的教育背景分析。第三部分,梳理了新中国成立以来中学语文课堂教学结构变革的历程。其中经历了下面几个阶段：1946-1965年课改背景下的中学语文课堂教学结构；1966-1976年文革期间的基础教育课程改革及中学语文课堂教学结构；1976-1984年课改背景下的中学语文课堂教学结构；1985-1998年课改背景下的中学语文课堂教学结构；1999年至今课改背景下的中学语文课堂教学结构。在对每个阶段进行分析的基础上选择了一些有代表性的中学语文课堂教学结构案例进行举例说明。第四部分,中学语文课堂教学结构变革的特点与价值。变革的特点从四个方面进行了阐述,分别是：学生为主体,教师为主导,教与学辩证统一；知识学习是基础,兼顾学生能力全面发展；因材施教,使个体发展与整体提高有机结合；教学结构形式灵活,变与不变并存。其价值主要是对中学语文教育观念的影响,对如何提高学生学习能力的作用,对教师教学专业化水平提高和现代化教学手段运用的影响。