【摘 要】
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通过利用观察和半结构式访谈两种方法探究大学英语教师的教学信念对探究教师的课堂行为具有积极意义。课堂观察旨在发现教师如何展开课堂教学,半结构式访谈是为了探究隐含在
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通过利用观察和半结构式访谈两种方法探究大学英语教师的教学信念对探究教师的课堂行为具有积极意义。课堂观察旨在发现教师如何展开课堂教学,半结构式访谈是为了探究隐含在教师课堂实践中的教学信念。此项研究由四个案例组成,将四位来自天津财经大学的英语教师作为研究对象,目的是为了揭示教师的内在信念。研究表明,教师的教学信念往往不能完全作用于课堂实践。也就是说,在课堂中教师贯穿的教学信念会受到一些复杂冲突的影响,比如说学生的实际水平或学生的主动性、考试压力和学生现有的能力。研究教师信念与实际课堂中产生的冲突有利于从质化的角度剖析教师的实际课堂。此文对语言教师的课堂教学研究与大学英语教学改革有重要意义。
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