【摘 要】
：
目的客观评价风热型Bell麻痹急性期采用针刺和非针刺治疗的临床疗效，以判断风热型Bell麻痹急性期是否宜针刺。方法按照纳入标准选择病例，采用抽签法随机分成三个观察组：A组(急性
论文部分内容阅读
目的客观评价风热型Bell麻痹急性期采用针刺和非针刺治疗的临床疗效，以判断风热型Bell麻痹急性期是否宜针刺。方法按照纳入标准选择病例，采用抽签法随机分成三个观察组：A组(急性期针刺治疗)、B组(急性期常规西药治疗)、C组(急性期针刺与常规西药结合治疗)，恢复期三组采用相同的针刺治疗。分别在急性期治疗结束时、恢复期针刺治疗15次时进行疗效评价。结果 1、急性期治疗结束时，三组患者症状、体征分别与治疗前相比，均有极显著性差异(P<0.01)，提示：三组治疗方法均有疗效。2、急性期治疗结束时，组问相比较，三组患者症状、体征均没有显著性差异(P>0.05)，提示：三种治疗方法对该病急性期的影响是一致的。3、恢复期针刺治疗15次时，三组患者的症状、体征与治疗前相比，均有极显著性差异(P<0.01)，提示：三组治疗方法均有疗效。4、恢复期针刺治疗15次时，组间比较，A组与B组、C组与B组患者症状、体征比较均有极显著性差异(P<0.01)，A组与C组患者比较症状、体征没有显著性差异(P>0.05)，提示：A组与C组治疗方法的疗效是一致的，均优于B组。结论本研究表明，风热性Bell麻痹急性期宜针刺治疗。
其他文献
摘要：问题意识是创新精神培养的切入点。但是传统应试教育限制了学生问题意识的萌发。小学生亦如是，学生无疑可问，不敢问，或者不知怎样问，或者没有机会问。对此，教育者应该创设趣味式、悬念式或冲突式问题情境，创设心理安全环境，教给学生提问的方法，多给时间和机会让学生提问。从而促进问题意识的产生，提升问题的质量，促使学生创新精神的生成。 关键词：问题意识 小学生 数学 培养 策略 一、问题意识的重要性
目的：通过观察中药更年乐水丸的药理作用，探讨更年乐水丸早期治疗及预防绝经后骨质疏松症的作用机理。 方法：将实验动物随机分为五组：假手术组、模型对照组、更年乐高剂量组、
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
一、健全机构,加强领导印江自治县峨岭镇一小创办于1914年,是一所办学历史悠久的县城中心完全小学。1992年跻身于中国百所名校之列。现有学生2367人,36个教学班,
First, imp
主打“中国制造”弘扬中国制造,服务中小企业,促进全球贸易是焦点科技的宗旨。焦点科技自主开发运营的中国制造网电子商务平台(Made-in-China),作为第三方B2B电子商务平台为
目的：观察穴位注射对变应性鼻炎（AR）的治疗作用，分析其疗效来源因素，并探讨其可能作用机理。 方法：采用腹腔注射OVA混悬液的方法复制AR大鼠模型。模型成功大鼠随机分为四组：模型
目的：该课题对清肺化痰散贴敷辅助治疗小儿肺炎喘嗽痰热壅肺证的治疗效果进行探究，并讨论其作用机理。方法：选取符合小儿肺炎喘嗽痰热壅肺证病例60例，随机分为2组，均给予基础治疗
目的： 对所有确诊入选的失眠患者，予以加味甘麦大枣汤进行治疗，并采用匹兹堡睡眠质量指数表（Pittsburgh sleep quality index，PSQI）对失眠患者服药前、后睡眠质量的变化进行评估
捷法一:友爱rn--一位后进生就是一位最好的朋友rn把每一位后进生都当作一位最好的朋友,只有最好的朋友才会最互相关心,互相爱护,互相帮助,互相了解,互相同情,互相友爱,才会把
热爱学生，尤其是热爱令人头痛的后进生已是老生常谈了，教师们大多乐于在操作层面总结经验得失。实际上，观念决定行为，在这里，笔者想从那些“大多雷同”的爱的行为背后施爱主体的思想观念即意识形态层面作一点“究底”式的探寻，以丰富大家对后进生转化这一话题的思考。 爱生的“高度” “为了让后进生在会考时少拖班上的后腿。” “为了让那些家伙少给我惹点事。” “为了完成学校规定的这项任务。” 这