党和国家对未来接班人的殷切期望是其具备强健的体格和过硬的心理承受能力,更要养成终生参加体育锻炼的良好习惯。每天锻炼一小时,掌握一到两门体育专项技能更说明了党和国家对接班人身体健康的高度重视。过去,我国由于受经济条件的制约,网球课程的开设可谓困难重重。随着我国经济体制改革与产业结构的调整,人们生活水平与观念发生重大改变,体育消费明显升温,各种俱乐部孕育而生,网球俱乐部当然首当其冲,并且很快被引入校园之中,成为体育教学的主要内容,理所当然地也成为高职院校的体育主干课程之一。山西属于中国中部地区,其经济发展水平不高,但山西省每年都会举办业余网球比赛,只是参与者大多都是中老年网球爱好者,学生参与程度低下;而高职院校组织的比赛就更少,有比赛也是网球水平较高的学校会代表出赛,鲜少有职业技术学院的学生参加比赛,可以看出网球运动在山西省高职院校的发展不太理想。职业技术学院的体育教育也肩负着培养学生身心健康的责任,然而在我国,职业技术学院的教育起步晚,教学的各个方面都处于探索与发展阶段。学生在学习过程中差异性较大,转换教学模式是职业技术学院现面临的问题。传统的体育教学模式存在一定弊端,不能满足和适应当今高职院校对体育教学改革与发展的需要,而体育俱乐部教学模式关注学生的身体素质,力求实现高效教学,同时培养学生终身体育的思想,较好符合学生的生理、心理特点。学校体育俱乐部兴起于国外,其发展已相对成熟,借鉴国外以及前人对体育俱乐部模式教学研究成功的经验,研究山西省部分职业技术学院实施的体育教学模式,发现存在的问题,为更好实施体育俱乐部教学模式提出意见和对策,推动山西职业技术学院体育教育的发展。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调查法、对比分析法、数理统计法、逻辑分析法对山西9所职业技术学院的网球教学模式进行调查,对学校的教学模式、指导教师、教学场地、考评制度、师生对体育俱乐部教学模式的态度等问题进行分析,主要结论如下:在教学内容方面,内容由大纲决定,学生学习的自主性差,在学习过程中教师大都关注于学生的最后成绩;在师资力量方面,学校的网球教师团体中老年教师居多,教学思想滞后,青年教师的引入较少;在学生选择网球项目目的方面,原因多是由于网球明星效应以及网球是一项正火的项目;在网球设施方面,网球场地短缺,学生学习兴趣不浓厚;在考评制度方面,教师多采用诊断性评价与形成性评价,忽略学生在学习过程中的努力;在支持力度方面,教师及学生倾向于体育俱乐部教学模式。针对以上结论,提出以下建议:1、转换网球课以教师为主体的教学,学校高层应提倡以学生为主体的教学,宣传体育俱乐部教学模式,扩大学生的主动权;2、提升师资力量,多引入青年教师,让青年教师与老年教师发生教学思想上的碰撞,同时应多形式、多渠道对教师进行培训;3、依据学校现有的条件进行分批次教学;可以拓宽学校网球场地建设的资金渠道,如向社会公开招募等加大对网球场地的建设力度;4、采用定性评价与定量评价来对学生的学习进行评价。