【摘 要】
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研究性学习作为培养学生创新精神和实践能力的重要载体已成为我国基础教育课程改革的一个亮点。师范类五年一贯制担负着培养从事基础教育工作的大专生的重要使命。长期以来,
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研究性学习作为培养学生创新精神和实践能力的重要载体已成为我国基础教育课程改革的一个亮点。师范类五年一贯制担负着培养从事基础教育工作的大专生的重要使命。长期以来,师范教育存在脱离中小学教学实际、滞后于中小学教育改革的问题。在师范学校开展研究性学习,是对中小学开设研究性学习课程的回应,可以使师范生将来能够在中小学校开设研究性学习课程,更重要的是使他们接受现代教育理念,确立现代教学观与现代课程观,以促进基础教育的不断改革。 本文从研究背景入手,介绍了研究性学习的历史发展和当代各国研究性学习的发展状况;结合师范类五年一贯制学生数学学习现状,分析了在师范类五年一贯制开展数学研究性学习的必要性;其次对师范类五年一贯制数学研究性学习理论和开展数学研究性性学习的目标定位进行了探讨;最后从课题选择和活动组织两方面对在五年一贯制开展数学研究性学习活动进行了实践探索。
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