【摘 要】
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小学英语任务型课堂教学是当前比较流行的一种教学方法,受到英语教育工作者的普遍关注和重视。英语任务型课堂教学以英语学习任务为导向,强调在英语教学过程中学生通过完成英语学习任务获得归属感和责任感,促使学生在完成任务的过程中深度交流、合作、互动,在实践的过程中学习英语知识,并且将学习到的英语知识应用到实际生活中。然而,在使用小学英语任务型教学模式的同时,小学英语任务型课堂管理也是小学英语教师需要关注的重
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小学英语任务型课堂教学是当前比较流行的一种教学方法,受到英语教育工作者的普遍关注和重视。英语任务型课堂教学以英语学习任务为导向,强调在英语教学过程中学生通过完成英语学习任务获得归属感和责任感,促使学生在完成任务的过程中深度交流、合作、互动,在实践的过程中学习英语知识,并且将学习到的英语知识应用到实际生活中。然而,在使用小学英语任务型教学模式的同时,小学英语任务型课堂管理也是小学英语教师需要关注的重点问题。从当前小学英语任务型课堂管理的现状来看,小学英语教师在实施英语任务型课堂管理的过程中仍然存在很多问题,严重影响了英语任务型课堂教学的效果。为了不断提升小学英语任务型课堂管理的质量和效果,本研究在理论研究和实践研究的基础上,对于小学英语任务型课堂管理的现状进行了深入地调查和分析,不断发现其中存在的问题,追本溯源,并且直面问题,围绕问题提出相应的解决策略。本研究的第一部分对于小学英语任务型课堂管理的意义和内容进行了深入的阐释。本研究的第二部分主要是从课堂认知管理、课堂环境管理、课堂纪律管理和课堂任务管理与评价等方面小学英语任务型课堂管理中的现状进行了分析。本研究的第三部分主要是对小学英语任务型课堂管理过程中存在问题的原因进行了分析。本研究的第四部分主要对小学英语任务型课堂管理的对策进行了探讨。实践是认知产生的根源。从小学英语教育的角度而言,随着教学形式的不断发展,小学英语任务型课堂管理也并非一成不变,而是会在新的历史条件下展现出新的生机和新的问题。因此,小学英语教师要在当下小学英语任务型课堂管理的现实出发,不断探索新问题,开展新研究。
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