优化高等工程教育课程设置，对满足新工科背景下国家战略发展中工程人才需求具有重要意义，也是新工科背景下以新技术、新业态、新模式和新产业为代表的新经济蓬勃发展的时代要求。在新工科背景下，结合高等工程教育发展趋势，用持续改进课程设置的教育理念指导高等工程院校的人才培养，标志着我国对工科人才培养模式的新时代发展。
　　高等工程院校要在新工科背景下不断调整课程设置，从而对推动工程教育改革、提高工程人才培养质量具有重要的现实意义。论文以泰勒的课程与教学的基本原理、大工程观、社会中心课程论为基础，对新工科、高等工程教育、课程和课程设置等概念加以界定，同时运用文献研究法、比较研究法、历史分析法和实证研究法把握论文的研究方向。
　　本文首先对在相关核心概念界定的基础上，分析出新工科背景下高等工程教育课程设置的影响因素，分析了高等工程教育课程设置的理论框架，并对清华大学、北京交通大学、天津大学、西安理工大学和武汉理工大学的工程教育进行对比分析，从培养目标、课程设置、教学方式等方面探析新工科背景下高等工程人才培养模式的路径，同时总结我国的课程设置及人才培养模式的现状及问题。
　　其次，选取通过工程专业认证的T大学建工学院作为案例分析，从培养目标、教学方式、师资队伍等方面详细解读高等工程院校工程教育课程设置的优化途径。
　　最后，以新工科背景下高等工程人才培养标准理念贯彻工程认证标准的要求、社会需求导向、以学生为中心的出发点，从培养目标、课程设置、教学环境、教学方式、师资队伍、评价体系等方面提出适应新工科背景下高等工程教育课程设置的改进对策。