“日记”说起来是件很平常的事，但是要真正形成一种良好的习惯并非一朝一夕之事。也只有坚持并形成一种习惯，才能真正体味到其中的妙处。在从事语文教学过程中笔者培养学生写日记习惯，指导学生写日记，并日渐养成一种习惯，体会到日记是学生审视自己的平台；日记是师生心灵沟通的桥梁；日记是培素学生语文养养的有效途径；日记是一种道德长跑；日记可以提高学生的综合素质。中学生的大脑处于迅速发展的时期，并且正处于习作的发展阶段，教师通过指导学生写日记培养学生的观察能力、写作能力，全面提高语文素养；通过写日记让学生学会读写结合、用笔思考，多关注世界并进行内视，让孩子的心灵在自由自在的空间舒展释放。但目前中学生日记写作还存在着许多有待于研究并解决的问题。本文研究的目的就在于对中学生日记写作存在问题进行一些科学的调查、分析与研究，寻找适合当前中学生日记写作促进作文教学的策略，提高学生的作文水平。全文共分四个部分：引言主要阐述选题的背景和意义；还有相关概念的界定，如：日记写作、初级中学等；同时对文章中的研究对象、范围、理论依据、方法作了相应的说明。一、日记写作对中学生的作用。本章是在理论学习和文献阅读的基础上，总结日记写作对学生成长的重要作用：培养学生的观察能力、思维能力；有助于学生心理健康；提高学生的写作水平，所以要认真研究和实践。二、中学生日记写作现状调查及问题分析:运用调查法进行了中学生日记写作情况调查和中学日记写作存在问题分析。找出了中学生日记写作存在的问题有：学生很难养成写日记的习惯、无话可说或有话不愿意说是学生日记的一大普遍现象、只写不改、学生不知道怎么下笔写；教师在指导学生写日记存在的问题是：教师没有示范性和没有养成细致指导日记写作的习惯、教师评价缺乏及时性及人文关怀、教师指导与交流缺乏及时性与科学性。三、日记写作促进学生作文水平提升的教学策略。本章是对中学日记写作促进作文教学的实践探索，提出了一些基于日记写作的中学作文教学研究的策略。