在过去的十年里,高职学校英语的教学,越来越受到人们的重视,随着经济全球化和大学生人数的逐年增加,传统的教学模式和教学方法显然已经不能满足这种要求。现代信息技术的发展和应用给英语教学的改革带来了契机,并为广大教师和学生所逐渐接受。高职学校英语教学模式在信息技术浪潮推动下面临重大转变。2004年国家教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》对大学英语的课程设置中明确规定:“大学英语课程的设计要同时发挥传统课堂教学的优势,鼓励优秀教师教授适宜于课堂教学的课程,与基于网络和计算机教学的课程相结合。”在教学模式中又规定:“高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”改革传统的大学英语教学模式,建立网络化外语自主学习的新模式,较快地提高大学生的英语综合应用能力,以达到最佳的学习效果,正是我国目前高校外语教学面临的一个重要课题。高职学校英语新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是采用网络技术手段(即远程在线)后,使英语学习朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。通过网络和计算机软件,学生可以根据自己的基础、兴趣、偏好、需要以及自己的时间安排等有选择性和针对性地学习。然而,在实际的应用中,从教师对信息技术的认识到技术的具体应用仍然存在一些问题,这些问题不作研究和处理,对英语教学改革是不利的。本文在参考一些国内外研究文献的基础上,结合高职学校英语的教学目标,就如何充分利用现代信息技术、提高高职学校英语教学质量、转变英语教学模式等,进行了有益的探讨;并阐明了信息技术在高职学校英语教学中的影响和作用,从而使高职学校英语教师了解在信息技术支持下,怎样更好地培养学生的英语学习能力,以及让他们从中得到一些启示。高职学校英语教学应该加强信息技术的比重,增加授课的趣味性和实用性,将传统的以“教师为中心”或“以学生为中心”的教学模式改革为“混合”式教育模式,即将“教”与“学”置于相等的地位,强调教学相长。在信息技术辅助下,学生的学习应该是多维的,而不仅仅限于课堂。