笔者于2016年9月至2017年7月在北爱尔兰奥斯特大学孔子学院进行了为期一年的对外汉语教学工作,在教学过程中发现北爱尔兰学生在学习“被”字句时会出现不同类型的偏误。本文通过收集和整理北爱尔兰学生的“被”字句偏误来分析其中的偏误类型,考察偏误产生的原因,探讨合适的教学策略,从而帮助北爱尔兰学生克服汉语学习中的偏误。本文分为六个部分:第一部分提出问题,并对相关文献进行综述,考察“被”字句在汉语本体和对外汉语教学中的研究进展;第二部分通过调查问卷考察北爱尔兰中小学生在“被”字句学习中的偏误,并进行详细分析;第三部分分析偏误形成的主要原因;第四部分探讨解决偏误的教学策略;第五部分通过对比两所北爱尔兰中学的调查问卷,考察我们的教学策略的有效性;第六部为结语。本文希望藉此对北爱尔兰对外汉语的教材编写有一定的启发,对相关的教材编写的难度把握以及课程进度的安排起到一定的作用。