绩效评价是教师评价的重要内容。近年来受到广泛的重视，绩效评价指标的设计方法可谓五花八门，设计出的指标之多令人眼花缭乱。然而，高校教师绩效评价始终不能摆脱为评价而评价的束缚，也始终不能令高校教师满意。纵观发达国家教师评价的理论与实践，发展性评价已成为国际大趋势，并且得到我国很多学者的认同，但是，要在我国高校实施发展性教师绩效评价，必须要明确当前高校教师绩效评价的影响因素、存在的问题以及造成的原因，因此，分析高校教师绩效评价影响因素具有重要意义。　　 本文以当前高校教师绩效评价带来的负面效应作为现实研究背景，以人本管理理论与需求层次理论为理论背景，结合绩效的含义、高校教师绩效的特点，提出高校教师绩效是由工作结果、工作行为和发展潜力相结合的综合绩效，在国内外研究成果的基础上推导理论假设并展开实证研究，并提出建议。　　 在实证研究方面，首先，介绍X大学教师绩效评价的现状，调查X大学教师对绩效评价现状的满意度，并根据预调查结果完善问卷；其次，在验证问卷效度与信度的基础上，将高校教师绩效评价理念、高校行政化、社会不良风气和高校教师绩效满意度进行相关分析，结果表明：高校教师绩效评价满意度与绩效评价理念成正相关关系，与社会不良风气、高校行政化成负相关关系，而高校行政化与社会不良风气二者之间不具有明显相关性；最后，结合实证研究的结论，分析出当前高校教师绩效评价不仅存在绩效评价流程不完善、评价指标不合理、评价主体不合适的问题，并且深受高校行政化和急功近利、市场化等社会不良风气的影响。　　 在解决措施方面，通过设计发展性高校教师绩效评价实施方案解决绩效评价理念不合理的问题；通过制定现代高校章程和完善高校学术委员会制度，加强基层学术自治的措施解决高校内部行政化问题；通过依法治教、加强社会第三方评价高校的力量和高校校长“职业化”的措施解决高校外部行政化问题，而高校去行政化能够抵御社会不良风气的影响，确保高校纯洁、自由的学术氛围，为发展性高校教师绩效评价的实施创造良好外部环境。