长期以来,我国英语教学在传授英语语言知识方面所取得的成就是有目共睹的,然而在应试教育指挥棒的遥控下,以应试为重心的传统英语教学模式所具有的弊端,尤其是忽视学生英语实际应用能力培养和学生主体性发挥等方面的问题,也日益凸显出来。在农村英语的教学中,由于种种条件的限制,要想培养学生英语实际运用能力,改变传统的教学方式,就必须形成以学生为主体的课堂教学模式。新课程标准要求英语课堂教学要做到“在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛”。这就要求教师在教学过程中,必须重视师生间、学生间的动态信息交流,把学生看做学习的主体,把课堂当作学生主动学习、积极合作探索的空间,把教学看成师生互动的过程,并且在此过程中不断调节师生关系,优化“互动”方式,形成交互影响,以达到现实英语课堂教学互动的目的。然而,在农村初中英语实际课堂教学中还存在着诸如教师教学观念落后;教学方法滞后;课堂实际效果很差的问题。因此,本文主要根据新课程标准实施的背景及其对初中英语课堂教学提出的新要求和新任务,针对现今基础教育课堂教学中存在的问题,借鉴英语教学交际论、建构主义学习理论等有关现代教育理论,探讨了在新课程改革背景下,农村初中英语课堂教学过程中师生互动学习语言的意义及作用,掌握了目前在全国范围内开展的新课程改革中关于课堂教学互动的内容、原则和模式理论,结合本人在农村初中英语课堂中互动教学的调查,探讨了有效实现初中英语课堂教学过程中教师与学生、学生与学生之间互动的策略。并在调查中发现了课堂互动存在的问题和原因,提出了解决问题的思路与办法。