泰国在本世纪伊始兴起新一轮的汉语热,但现阶段泰国汉语口语教育仍只关注学生“会不会说”“说得好不好”等问题,而忽略学生“愿不愿意说”的本质问题。本研究以第二外语口语交际意愿理论为指导搜集问卷资料,利用SPSS.23对泰国中南部5所高中594名学生的课堂交际意愿和口语交际能力进行统计分析,并邀请部分师生进行访谈。文章首先对泰国高中生的课堂交际意愿和口语交际能力现状进行数据分析,发现泰国高中生课堂交际意愿水平较低,且口语交际能力水平也不高。于是通过Pearson相关性检测发现泰国高中生的课堂交际意愿与口语交际能力存在明显的正相关关系。基于此问卷结果,本研究选取了8名学生和3名汉语教师就课堂交际意愿影响因素进行半结构化访谈,结果发现交际对象、语言态度、语言环境等因素是影响课堂交际意愿的重要因素,汉语水平是影响学生口语交际能力的重要因素,其他因素如动机、教师教学方法、学生学习策略也对课堂交际意愿有影响。针对以上探讨的交际意愿影响因素,本研究为学生、教师和学校提出相关建议,如学生可以增强内在兴趣动机、积极参加汉语活动,教师可以丰富教学方法,学校可以优化语言环境、培养学生积极的语言态度等,以期解决泰国高中生“不愿说”的问题,同时提高其汉语口语交际能力。