音乐已经成为现代人日常生活的重要组成部分,音乐对人类情绪的影响近年来受到众多研究者的关注与探索,研究表明:基于不同类型的环境,音乐对于人类情绪的影响存在相应的差异。一般情况下把情绪划分成两种类型,分别是正性与负性,前者体现了人们感知到的积极、热心、灵活、跃动等具体程度。针对学生而言,正性情绪可使他们精神振奋、想象丰富、思维敏捷。目前已有关于音乐与情绪关系的研究,主要关注音乐运用后所产生的各种不同效果,而并没有深入剖析所用曲目的音乐性因素,如速度、节奏、音色、和声、音量、频次等。然而,揭示音乐内部特征才是应用于实践指导的关键。另外,过往环境音乐对心理影响的研究针对初中学生群体的实证研究尚为空白,那些根据成人样本研究的成果并不能直接应用于指导初中段。本文研究目的在于通过阐述校园环境音乐类型的主要内容、揭示其特点,分析其影响初中学生的正性情绪方面。具体通过两项研究来验证环境音乐类型与正性情绪之间的关系。研究一采用问卷调查的方法探讨了初中学生的音乐偏好、正性情绪现状水平以及校园环境音乐的设置现状;研究二采取实验干预的方法,考察了不同类型的环境音乐在影响正性情绪方面的不同之处。本文研究得出的结论为:(1)合理有效地运用校园环境音乐,能够使学生正性情绪得到充分地提高,相比其它音乐类型而言,速度在80-120的西方古典音乐对稳定促进初中学生正性情绪的提升最有帮助。(2)相比单独使用西方古典音乐,搭配少量其他类型音乐的组合方式,对学生正性情绪的提升效果更加显著。(3)鉴于音乐作用于心理的特殊性,使用环境音乐提升正性情绪的显效时间较漫长,短期使用并未发现有所提高,起效时间一般在连续使用4周以上。因此校园环境音乐应该长期设置,并且使其逐渐成为校园中不可缺少的优质环境的标志。