本研究旨在探究浙江省某区的小学科学教师对于社会性科学议题(socio-scientific issue,简称SSI)、社会性科学议题教学的观点及其教学实践情况。在此研究中,研究者以观察者的角度,通过调查问卷、访谈、课堂观察等方式,探究被调查科学教师对于SSI及SSI教学的观点以及教学实践情况。研究发现,科学教师对于社会性科学议题的相关内容并不十分了解,且缺乏针对社会性科学议题进行推理、论证的能力。而科学教师在对于社会性科学议题教学的观点以及在教学实践方面,都偏向于传统教学取向。在科学教师对于SSI、 SSI教学的观点以及教学实践这三者的关系方面,研究发现科学教师对于社会性科学议题的相关知识与能力上的不足使得其对于社会性科学议题教学的观点偏于狭隘与传统,进而对其社会性科学议题教学实践产生了负面影响。最后基于研究结果,研究者对于社会性科学议题的教学实践、师资培养与教师专业发展及未来研究等三方面提出相关建议。