刻板印象是对某类社会群体心理和行为属性固定化和概括化的认知图式,在社会环境中普遍存在,深刻地影响着人们的群际交往和社会认知。根据“条件自动化”观点,刻板印象是可以被人为控制的,至少在一定程度上减轻其消极影响,这就为探究刻板印象干预策略提供了理论基础。解释水平是人们长期积累形成的、具有不同抽象水平的思维方式,本研究将解释水平理论引入刻板印象干预策略领域,希望从纯认知角度寻找到有效抑制刻板印象消极影响的方法。本研究以大学生群体为被试,分为三部分进行。第一部分采用内隐联想测验和行为识别量表分别对大学生的性别刻板印象和特质性解释水平进行测量,考察被试习惯化的解释水平倾向与性别刻板印象的相关关系；第二部分采用举例子和情境想象的方法,人为地降低大学生的解释水平,观察低解释水平操作对性别刻板印象的干预作用；第三部分引入刻板印象威胁概念,通过阅读材料的外显方法激活女大学生的消极自我刻板印象,观察低解释水平操作对威胁情境下被试在相关任务(字符心理旋转任务)中表现的影响。本研究得到以下结果：(1)在大学生群体中普遍存在男强女弱的性别刻板印象,并且不存在显著的性别差异。(2)大学生的特质性解释水平倾向于高水平方向,并且不存在显著的性别差异。(3)大学生的特质性解释水平与性别刻板印象呈显著正相关关系。(4)低解释水平操作对大学生的性别刻板印象具有抑制作用。这种抑制作用存在性别差异,具体表现为低解释水平操作显著降低了女生的性别刻板印象,对于男生组,性别刻板印象水平有所下降,但并不显著。(5)低解释水平操作对刻板印象威胁效应具有显著的抑制作用。降低女大学生的解释水平,有效抑制了消极自我刻板印象激活对相关行为表现的负面影响。