当代人类社会的发展,使综合课程或者说综合性学习,再度成为人们在教育改革中普遍关注的一大课题。从近代以来,我们就可以找到许多关于综合课程的理论:从自然主义的课程综合思想,到赫尔巴特学派的学科统合理论,再到进步主义的学生统合论,以及后来的改造主义的核心课程,人本主义的融合课程,20世纪后半叶兴起的后现代主义的课程观等等。所有这些理论都从不同的层面阐述了综合课程的思想,为我们提供了许多实施综合课程的依据和经验。 在吸取世界各国综合课程教学经验的基础上,我国的综合课程改革方兴未艾,3+X高考改革大大推动了我国高中阶段综合课程改革的步伐。 为适应新形式的要求,云南省在培养学生综合能力方面也做了许多探讨和尝试.但还存在着许多问题和困难。在对云南省普通高中综合课程设置现状的调查过程中,我们发现,还有很大一部份教师不明白综合课程为何物,此外反对开设综合课程的教师也不在少数。认为有必要开设综合课程的教师当中,大部分也认为,在云南开设综合课程困难重重。 当今世界知识激增,社会对人才的需求发生了很大的改变,为了有效地推进对学生综合能力的培养,学校很有必要开设专门的综合课程。因此,首先我们必须转变观念,树立改革的意识。其次,在实践当中,借鉴和吸收别人的先进经验,结合本地区及各校的实际情况,不断探索,建构一个切合实际、具有可操作性的综合课程教学模式,以提高学生的综合能力。只有这样,教学才能达到服务于社会的目的。