本研究在针对已有理论及实践研究成果进行梳理的基础上,根据4名3-5岁孤独症儿童的心理、生理特点设计音乐教学活动方案进行实验研究,并提出对孤独症儿童实施音乐教学活动干预的思路和框架。研究对象为南京欧皮儿童发展营的4名3-5岁孤独症儿童,通过设计一系列音乐课程进行实验教学,了解音乐活动对孤独症儿童的治疗及教育作用。实验前进行CARS、ATEC、儿童生活背景及音乐背景等资料收集。实验期间,实验对象每人接受为期24周,每周一次,每次35分钟,共计24次的音乐课程。实验结束后与家长与教师进行访谈以及ATEC数据测量,作为研究结果的支持与补充。研究结果显示,音乐活动对4例个案语言沟通、认知、健康、社交状况改善有正向作用,在改善个案的语言沟通能力方面尤其有效。在研究结果的基础上对孤独症儿童的音乐教育提出建议:根据他们的行为特点安排多元化且符合他们兴趣的教学活动;改善教学相关软硬件设备。此外,对实验对象的选择、实验过程以及研究应用等进行反思,以期为相关研究提供参考。文章分五部分:绪论部分阐述相关的研究背景和基础。第一章是儿童孤独症以及音乐治疗的概述。第二章至第三章都是对本研究实验过程及结果的描述。第四章对研究结果进行总结,并对孤独症儿童音乐教育提出展望。结语部分是对整篇文章的小结。