现代教育教学的基本理念是以人为本,尊重学生学习的主体地位。近年来,我国学校教育教学改革取得了显著的成绩,体系建设、专业建设、课程结构以及教学资源开发等方面都取得了长足的进步,但由于我国受传统教育模式和高考应试压力的影响,在课堂教学中仍主要采用“传递—接受”的传统教学模式,教学过程中,大多数教师是课堂的主角,学生只是课堂的被动接受者,严重制约了教育教学改革的进一步深入和学生素质教育成果的提高。本文基于立体教学法在高中《旅游地理》课程教学中的应用情况进行研究,通过案例实验、问卷调查、纸质测验、专家访谈等方法,分析了高中《旅游地理》课程教学中的问题和原因,然后从立体教学法的角度提出解决这些问题的策略,并分别从教师、学生和教学资源三个方面进行了相关分析,旨在为立体教学法的应用和《旅游地理》课程的教学提供理论借鉴。通过研究得出以下结论:一、随着教学改革的不断深入,教师的教学理念逐渐发生转变,但很多一线教师迫于应对高考压力,教师教学理念和教学手段仍然单一落后,学生的《旅游地理》课程学习现状不容乐观,学生综合学习能力有待提高。二、立体教学法的应用,有利于激发学生的学习积极性、提高学生课堂参与度、活跃班级学习氛围、拓展学生获取知识的途径,有利于学生综合素质的培养。立体教学法应用于课堂教学有利于激发后进生的学习兴趣,帮助其提高成绩。三、教师专业技术能力、学生综合学习能力和学校硬件设施的配备情况,是影响立体教学法应用于《旅游地理》课程教学的显性因素;学校和教师的教学理念,家长和学生的学习观念及现有的高考选拔制度,是影响立体教学法应用效果的隐性因素。学生地理学科核心素养的培养和学生综合素质的提高,不仅需要教师提高专业技术能力、学生提高学习能力,更重要的是需要教师转变教育理念,学生转变学习观念,并加以落实。