现代教育技术正在教育领域发挥着越来越大的作用。在现有众多现代教育技术之,微课是个蓬勃发展的新事物。本文是微课在初中英语语法课后复习中的一种实验性运用总结。基于建构主义学习理论、自我调节学习理论、情境教学法、艾宾浩斯遗忘规律理论和经验之塔理论,笔者在福州市第十九中学的两个平行班做了一次实证研究,旨在:1)探索微课是否能提高初中学生在课后复习英语语法的兴趣;2)探索微课是否能提高初中学生在课后复习英语语法的效率;3)探索微课是否能提高初中学生的英语语法水平。本实验包括相关文献梳理、问卷调查和系列采访,从中得出以下两大发现:1)在实验中,微课确实在实验班学生的英语语法课后复习中发挥了积极作用,微课确实能提高初中学生的英语语法水平。同时,微课也提高了初中学生在课后复习英语语法的兴趣和效率;2)在设计和制作微课时,需要遵守一定原则。首先,微课的内容应该清晰有条理。其次,同系列的微课与微课之间应该相互独立又相互联系。然后,微课应该注重情境化,并与学生的实际生活相联系。再者,每一微课时长应保证效率为先。同时,微课还应该生动有趣、引人入胜、言简意赅。最后,假如遇到较难的语法规则,微课可以讲解得稍微详细一点,并在后续微课中进行一定重复。此外,在使用微课的过程中,还应考虑到遗忘规律,有效的监督和学生的自主权等。