内隐学习是指人们无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程,是人类语言获得的重要机制。先前研究表明人们可以内隐习得二语词汇搭配意义(如语义韵)。本研究在此基础上考察中国学习者对英语同义词语义韵的内隐学习以及所习得的语义韵知识的无意识迁移。对上述问题的考察在理论上可以为二语词汇的内隐习得机制以及内隐知识的灵活性提供进一步证据,在实践中可以为二语词汇的教学和学习提供新思路。本研究包括两个实验。实验1考察中国学习者能否内隐习得英语同义词的语义韵,实验1a采用单因素被试间设计,基于意识的主观测量方法考察英语同义词语义韵的内隐学习。实验1b采用单因素被试间设计,基于意识的客观测量方法考察英语同义词语义韵的内隐学习。实验2考察人们能否将所习得的语义韵知识无意识地迁移到语言之外的领域。实验2a采用单因素被试内设计,考察内隐学习获得的语义韵知识是否会无意识地影响人们对事件的评价。实验2b采用单因素被试内设计,考察内隐学习获得的语义韵知识是否会无意识地影响人们对他人印象的评价。实验1结果发现,实验组被试的总体选择正确率显著高于随机水平和控制组,表明被试获得了关于语义韵的知识;且主观测量(实验1a)和客观测量(实验1b)的结果都表明被试获得的知识是无意识的。实验2结果发现,被试对积极语义韵词汇修饰的事件评分显著高于消极语义韵词汇修饰的事件评分(实验2a),对积极语义韵词汇修饰的人物印象评分显著高于消极语义韵词汇修饰的人物印象评分(实验2b),表明被试可以将习得的语义韵知识迁移到新的材料中。且口语报告和结构知识归因的结果显示,被试是无意识地将习得的语义韵知识迁移到对事件以及对他人印象的评价中。综合本研究结果,得到以下结论:(1)中国学习者可以内隐习得英语同义词的语义韵。(2)学习者能将习得的同义词语义韵知识无意识地迁移到对事件以及对他人印象的评价中。